Ընթերցանության ընկալումը ներառում է շատ ավելին, քան պարզապես բառեր ճիշտ կարդալ կարողանալը: Այն օգնում է ընթերցողներին զբաղվել տարբեր տեքստերով և կիրառել իրենց դասերը իրական կյանքի իրավիճակներում: Այն կարող է նաև բարձրացնել վստահության մակարդակը և օգնել ուսանողներին զբաղվել մետաճանաչմամբ, որն այն է, երբ դուք մտածում եք այն մասին, ինչ մտածում եք: Կան բազմաթիվ եղանակներ ՝ ձեր ուսանողներին օգնելու համար ՝ պատմվածքի մասերը քանդելուց մինչև տեքստի վերաբերյալ մտածող հարցերով նրանց ներգրավելը:
Քայլեր
Մեթոդ 1 -ից 3 -ը `Բացատրելով, թե ինչպես է աշխատում տեքստը
Քայլ 1. Սահմանեք պատմվածքի բաղադրիչները, որպեսզի ուսանողները կարողանան դրանք բացահայտել:
Կախված այն բանից, թե քանի տարեկան են ձեր ուսանողները, կարող եք ստեղծել մեծ պաստառ, որը կախված է սենյակի առջևից, որպեսզի բոլորը տեսնեն, կամ կարող եք բաժանել առանձին աշխատանքային թերթեր ՝ կարևոր տերմինների և սահմանումների խզմամբ: Երբ ձեր ուսանողները կարդում են, խնդրեք նրանց բացահայտել հնարավորինս շատ տարբեր հատվածներ: Ահա մի քանի պայմաններ, որոնք պետք է ներառեն.
- Անձնավորություններ-ովքե՞ր են պատմության մարդիկ:
- Տեղավորում-որտեղ է տեղի ունենում պատմությունը:
- Սյուժե-ինչ է կատարվում պատմության մեջ:
- Հակամարտություն-ինչ են փորձում անել կամ հաղթահարել հերոսները:
- Լուծում-ինչպե՞ս է լուծվում հակամարտությունը:
- Այս բաղադրիչների դասավանդման ձեր մոտեցումը կտարբերվի `կախված ձեր ուսանողների տարիքից: Կրտսեր աշակերտների համար, ովքեր դեռ սովորում են միջնակարգ դպրոցում, խնդրեք նրանց գրել, թե ովքեր կամ ում են համարում գլխավոր հերոսները, որտեղ է տեղի ունենում պատմությունը, ինչ է տեղի ունենում պատմության մեջ և ինչպես է լուծվում հակամարտությունը: Ավագ դպրոցում կամ քոլեջում սովորող ավագ աշակերտների համար խնդրեք նրանց գրել 500 բառից բաղկացած տեքստի հիմնական կետերի ամփոփում:
Քայլ 2. Ասացեք ուսանողներին, թե ինչ նպատակներ են հետապնդում որոշակի տեքստ կարդալը:
Անկախ նրանից, թե դա պարզապես կարող է ամփոփել տեքստը, թե պետք է ինչ -որ նոր բան սովորեն, թող նրանք իմանան, թե ինչին պետք է ուշադրություն դարձնեն կարդալիս: Բառավորեք այս նպատակը և գրեք այն դասարանի առջև, որպեսզի ուսանողները կարողանան անդրադառնալ դրան անհրաժեշտության դեպքում:
- Օրինակ, կարող եք ասել. «Ընթերցելիս փորձեք պարզել, թե ինչպես է մեր գլխավոր հերոսը որոշում լուծել այս իրավիճակը: Դուք այլ կերպ կվարվեի՞ք »:
- Սովորողներին բանավոր ասելով, թե որն է իրենց նպատակը, կօգնի նրանց մոտենալ նման մտածելակերպով նոր տեքստերին: Դա կդառնա սովորություն, որը պատրաստում է նրանց ստանալ նոր տեղեկատվություն:
- Գուցե դա այնքան մտահոգիչ չէ ավագ դպրոցում կամ քոլեջում սովորող ավագ աշակերտների համար, բայց կրտսեր աշակերտների համար կարող է նրանց համար շատ օգտակար լինել իմանալ, թե ինչին ուշադրություն դարձնել, երբ սկսում են կարդալ:
Քայլ 3. Խնդրեք ուսանողներին ուշադրություն դարձնել նկարների և վերնագրերի վրա:
Նախքան որևէ նոր բան կարդալը սկսելը, անկախ նրանից ՝ դա անում եք ձեր ուսանողների հետ, թե նրանք ինքնուրույն են կարդում, միշտ սկսեք ՝ նշելով տեքստի վերնագիրը և ցանկացած ուղեկցող գրաֆիկա շապիկին կամ էջերին: Նմանապես, եթե կան բազմաթիվ գլուխներ, յուրաքանչյուրի սկզբում դադար տվեք ՝ վերնագիրը կարդալու համար:
- Վերնագրերը և նկարները հաճախ կարող են մեզ հուշումներ տալ այն մասին, թե ինչ է տեքստը մեզ ասելու: Նրանք կարող են օգնել ուսանողներին կենտրոնացնել իրենց ուշադրությունը:
- Հարցրեք ձեր ուսանողներին, թե ինչպես նրանք կփոխեին վերնագրերը կամ նկարազարդումները, եթե իրենք լինեին հեղինակը: Սա օգնում է նրանց մտածել, թե իրականում ինչ են փոխանցում տեքստի այդ ասպեկտները:
Քայլ 4. Օգնեք ուսանողներին բացահայտել իրենց անհասկանալի տեքստի հատվածները:
Անկախ նրանից, թե դա բառապաշար է, սյուժեի կամ բնավորության հարց, կարողանալ ասել այն, ինչ նրանք չեն հասկանում, ձեր ուսանողներին հասկանալու խնդիրները հաղթահարելու հսկայական մասն է:
- Խրախուսեք ձեր ուսանողներին կամ ուղղակիորեն հարցեր տալ ձեզ կամ գրի առնել տեքստի վերաբերյալ իրենց հետաքրքրող հարցերը: Գուցե նրանք չգիտեն, թե ինչու է որոշակի կերպարը իրեն պահում որոշակի կերպ, կամ գուցե նրանք չգիտեն, թե ինչ է նշանակում որոշակի բառ: Խնդիրը հստակ նշելով ՝ կարող ես ցույց տալ նրանց, թե ինչպես գտնել պատասխանները:
- Ձեր ուսանողների համար օգտակար հարցերն են. (1) Ինչու՞ հեղինակը ներառեց այս բաժինը: (2) Ինչու՞ է այս կերպարը կատարել այս հատուկ գործողությունը: (3) Ես զարմանում եմ, թե ինչու…
- Եթե դուք աշխատում եք դասարանի կամ միջնակարգ դպրոցի աշակերտների հետ, խնդրեք նրանց ցույց տալ ձեզ, թե որտեղ են նրանք ընկալման հետ կապված խնդիրներ ունենում, այնուհետև օգնեք նրանց սովորել, թե ինչպես արտահայտել այդ խնդիրը, քանի որ նրանք դեռ չունեն դրա բառապաշարը:
- Եթե դուք աշխատում եք ավագ դպրոցում կամ քոլեջում սովորող ավագ աշակերտների հետ, խրախուսեք նրանց տեսնել ձեզ դասից հետո կամ ձեր աշխատանքային ժամերին ՝ ընթերցանության ընկալման հետ կապված ցանկացած հարց քննարկելու համար:
Քայլ 5. Սովորեցրեք ձեր ուսանողներին, թե ինչպես օգտագործել հարցերին պատասխանելու ենթատեքստը:
Եթե ձեր ուսանողները խնդիրներ ունեն բառապաշարի հետ, սովորեցրեք նրանց օգտագործել շրջակա նախադասությունները `հասկանալու համար, թե որն է բառի հավանական իմաստը: Նմանապես, եթե նրանք սխալ են հասկանում տեքստի սյուժեն, խնդրեք նրանց վերանայել վերնագիրը և սկզբում տեքստի մի քանի տող ՝ ուշադրություն դարձնելու պատմության միջավայրին:
- Օրինակ, ասենք, որ ձեր աշակերտը չի հասկանում «վրդովված» բառը, բայց նրանք գիտեն, որ նույն նախադասության մեջ հեղինակը գրում է, որ գոռգոռոց և վիճաբանություն կա. կամ նյարդայնացած:
- Կրտսեր ուսանողների համար օգտագործեք հատուկ տեքստ, որը նախատեսված է համատեքստային հուշումներ ընդգծելու համար `որպես օրինակ, թե ինչպես ձեր ուսանողները կարող են նույնը անել կարդացած այլ բաների հետ: Ամբողջ դասարանն անցկացրեք այս օրինակի միջոցով և խնդրեք ձեր ուսանողներին բացահայտել բաներ, ինչպիսիք են տեքստի հնչերանգը, պարամետրը, սյուժեն և այլ բառապաշարային բառեր, որոնք կարող են օգնել նրանց ավելի լավ մեկնաբանել տեքստը:
- Եթե դուք աշխատում եք ավագ դպրոցի աշակերտների հետ, կարող եք նրանց սովորեցնել այլ ռեսուրսների օգտագործման մասին, որոնք կօգնեն նրանց կապեր հաստատել, օրինակ ՝ համակարգչում կամ հեռախոսներում ինչ -որ բան փնտրելու համար կարդալիս, եթե նրանց թույլատրվի օգտագործել դրանք: դասարանում.
Քայլ 6. Օգնեք ձեր ուսանողներին ընթերցումները կապել իրենց կյանքի հետ:
Հարցրեք ձեր ուսանողներին, թե ինչ զգացում ունեցավ պատմությունը կամ ինչպես կզգային նրանք, եթե նրանք լինեին պատմության հերոսներից մեկը: Հարցրեք նրանց, թե արդյոք դա նրանց հիշեցնում է իրենց կյանքի իրավիճակի կամ կարդացած այլ պատմության մասին: Խնդրեք նրանց կիսվել, թե ինչպիսին էր այդ իրավիճակը և ինչպես էին տեսնում, որ այն կապված է տեքստի հետ:
- Բացի այդ, ձեր ուսանողներին խնդրել մտածել պատմության վերաբերյալ իրենց կարծիքի մասին, կարևոր է օգնել նրանց զարգացնել քննադատական մտածողության հմտություններ:
- Եթե դուք աշխատում եք դասարանի աշակերտների հետ, ավելի շատ կենտրոնացեք իրավիճակի զգացմունքների վրա, մինչդեռ միջին և ավագ դպրոցականների դեպքում կարող եք ավելի խորը զրույցի համար խոսել տեքստի էթիկական հետևանքների մասին: Խնդրեք ձեր ավագ աշակերտներին գրել պատասխաններ տեքստին `բացատրելով, թե ինչ են նրանք զգացել և ինչպես են նրանք կարծում, որ հեղինակը հասել է դրան` ստիպելով նրանց այդպես զգալ:
Մեթոդ 2 -ից 3 -ը. Ակտիվ ընթերցանության վարժություն
Քայլ 1. Ընթերցանության ժամանակ «բարձրաձայն մտածիր» կիսվեք կրտսեր աշակերտների հետ:
Եթե ընթերցում եք ձեր ուսանողներին կամ եթե բոլորը հերթով կարդում եք ընդհանուր տեքստը, ճանապարհին խրախուսեք հարցեր և «հրաշքներ»: Օրինակ, կերպարի կատարած գործողության վերաբերյալ նախադասություն կարդալուց հետո կարող եք դադար տալ և ասել.
- «Բարձրաձայն մտածիր» -ը ցույց տվեք ուսանողներին, թե ինչպես դադարեցնել և հարցնել կարդալիս, այլ ոչ թե պարզապես կենտրոնանալ տեքստը հնարավորինս արագ ավարտելու վրա:
- «Բարձրաձայն մտածել» քաջալերելու հիանալի միջոցներից մեկը Սոկրատական սեմինար անցկացնելն է: Սա ուսանողների ղեկավարած քննարկում է, որի ընթացքում ուսանողները կիսվում և կառուցում են միմյանց գաղափարներն ու հարցերը:
Քայլ 2. Սովորեցրեք ուսանողներին գրառումներ կատարել և հիշել կարևոր մանրամասներ:
Եթե ձեր աշակերտներին թույլատրվում է իրենց գրքերում նշումներ կատարել, սովորեցրեք նրանց շրջանցել կարևոր կերպարների անունները, նշագծեր դնել սյուժեի կարևոր կետերի կողքին կամ նույնիսկ ընդգծել կամ ընդգծել այն ոլորտները, որոնք իրենց կարծիքով կարևոր են: Կամ, կարող եք նաև խրախուսել ձեր ուսանողներին գրառումներ կատարել թղթի վրա:
- Հատկապես, եթե ուսանողները դժվարանում են մանրամասներ հիշել, դրանք տեքստում նշելը կամ դրանք գրի առնելը կարող է օգնել այդ տեղեկատվությունը մտքում դնել:
- Եթե դուք աշխատում եք դասարանների աշակերտների հետ, գուցե ցանկանաք կենտրոնանալ նրանց սովորեցնելու վրա, թե ինչպես կատարել պարզ գրառումներ, օրինակ ՝ հիմնական հերոսներին անվանակոչելը կամ ինչպես տեղեկատվությունը կազմակերպել ըստ գլուխների:
- Ավելի մեծ տարիքի ուսանողների համար դուք կարող եք ավելի խորը ծանոթանալ գրառումների հետ ՝ օգնելով նրանց ստեղծել ուսումնական ուղեցույցներ և նույնիսկ գրառումներ անել տեքստին վերաբերող ընդհանուր գրառումներից բացի:
- Եթե ձեր ուսանողներից որևէ մեկը տեսողական մտածող է, խրախուսեք նրանց ստեղծել հայեցակարգային քարտեզներ ՝ տեսողականորեն կազմակերպելու նյութի տարբեր տարրերը: Օրինակ, նրանք կարող են կազմել հայեցակարգային քարտեզ, որը ցույց է տալիս տարբեր կերպարների կամ սյուժեի կետերի միջև փոխհարաբերությունները:
Քայլ 3. Խնդրեք ձեր ուսանողներին բանավոր ամփոփել իրենց կարդացածը:
Խնդրեք նրանց կենտրոնանալ հիմնական հերոսների, հակամարտության և պատմության լուծման վրա: Իմանալով, որ հետո կխոսեն պատմության մասին, ուսանողներին խրախուսում է կարդալիս ուշադրություն դարձնել սյուժեի կետերին: Իսկ տեղեկատվությունը սինթեզել և հետ կրկնել կարողանալը ցույց է տալիս, որ ընթերցողը հասկանում է տեքստը:
- Կարող եք նաև ուսանողներին հանձնարարել խմբեր աշխատել տեքստը կարդալուց հետո: Խնդրեք նրանց պատմել, թե որն էր իրենց կարծիքով պատմության հիմնական ասելիքը, ինչպես էին նրանք վերաբերվում կերպարներին և կարդալիս ինչ հարցեր ունեին:
- Դասարանի և միջնակարգ դպրոցի կրտսեր աշակերտների համար խնդրեք նրանց տեքստի համար կազմել 5-6 նախադասության ամփոփագիր:
- Ավելի մեծ ուսանողների համար հաշվի առեք, որ նրանք խնդրեն պատրաստել 5 րոպե տևողությամբ բանավոր ամփոփում, որը նրանք կներկայացնեն դասի առջև կամ փոքր խմբում:
Քայլ 4. Օգտագործեք «բարակ» և «հաստ» հարցեր `ընթերցանության ընկալումը բարելավելու համար:
«Նիհար» հարցերն արտացոլում են պատմության հիմնական բաղադրիչները ՝ ով, ինչ, որտեղ և երբ: «Հաստ» հարցերը օգնում են ձեր ուսանողներին ավելի խորը ուսումնասիրել, փորձեք տալ այս «հաստ» հարցերից մի քանիսը.
- Ինչ կլինի եթե?
- Ինչու՞ եղավ _:
- Ի՞նչ եք կարծում այս մասին:
- Ի՞նչ կարող է լինել ապագայում:
- Ինչպես ես քեզ զգում?
Քայլ 5. Ստեղծեք գրաֆիկական կազմակերպիչներ, որոնք կօգնեն ավագ աշակերտներին կազմակերպել տեղեկատվություն:
Գրաֆիկական կազմակերպիչներն այն բաներն են, որոնք ձեր ուսանողները կարող են ստեղծել տեքստ կարդալիս, որպեսզի օգնեն իրենց `ընթերցելիս տեղեկատվություն կազմակերպել: Նրանք կարող են դրանք օգտագործել պատմվածքի ժամանակացույցը գծելու կամ կերպարների հույզերը կամ որոշումներ կայացնելու գործընթացները հասկանալու համար: Որոնեք առցանց տարբեր ձևաչափերի համար և անցկացրեք դասարան, որտեղ ձեր ուսանողներին կսովորեցնեք, թե ինչպես օգտագործել գրաֆիկական կազմակերպիչները:
- Վենի դիագրամները, հոսքի գծապատկերները, ամփոփ գծապատկերները և ցիկլերի կազմակերպիչները բոլորը հայտնի գրաֆիկական կազմակերպիչներ են:
- Գրաֆիկական կազմակերպիչները հիանալի են, քանի որ յուրաքանչյուր ուսանող կարող է տարբեր կերպ գրել իրերը գրելու կարիք: Եթե կարող եք, օգնեք ձեր ուսանողներին պարզել, թե որ ոճն է ավելի լավ աշխատելու իրենց համար:
Քայլ 6. Կախեք ձեր դասարանում տեսողական խարիսխի գծապատկերները:
Anchor charts- ը պաստառներ են, որոնք ընդգծում են ընթերցանության տարբեր ասպեկտները: Նրանք հիանալի են, որ սենյակը շրջում են, որպեսզի ձեր ուսանողները կարողանան անդրադառնալ նրանց, մինչ նրանք ինքնուրույն կարդում են: Օրինակ, կարող եք ստեղծել խարիսխային գծապատկեր համատեքստային հուշումների, բառերի հնչեցման, տեքստերի պատկերացման և տեղեկատվության ամփոփման վերաբերյալ:
- Ստուգեք Pinterest- ը կամ ուսուցիչների ռեսուրսներին նվիրված կայքերը ՝ ձեր սեփական խարիսխ գծապատկերների մասին գաղափարներ ստանալու համար: Այնտեղ կան տոննա ընտրելու հնարավորություն:
- Կարող եք նաև ամեն շաբաթ ընդգծել մեկ այլ խարիսխային աղյուսակ, որը կօգնի ձեր ուսանողներին կենտրոնանալ ընթերցանության ընկալման տարբեր ասպեկտների վրա:
- Տեսողական գծապատկերները կարող են օգտակար լինել բոլոր ուսանողների համար ՝ անկախ նրանց տարիքից:
Քայլ 7. Խնդրեք ձեր ուսանողներին ստեղծել տեքստի «մտավոր ֆիլմ»:
Թող ուսանողները կարդալիս պատկերացնեն գործողությունը (կամ այն, ինչ նկարագրվում է տեքստում): Հետո խնդրեք նրանց ավարտել ֆիլմը մտքում: Սա կարող է օգնել նրանց ամրապնդել նյութի վերաբերյալ իրենց ըմբռնումը:
Կարող եք նաև օգնել նրանց ամրապնդել իրենց արտացոլումը ՝ նրանց խնդրելով նկարել մի պարզ սցենար կամ մի փոքր խաղալ «ֆիլմից»:
3 -ից 3 -րդ մեթոդ. Տնային առաջադրանքների նշանակում և առաջադիմության գնահատում
Քայլ 1. Ձեր ուսանողներին տվեք ընթերցանության փոքր առաջադրանքներ և հարցեր, որոնց նրանք պետք է պատասխանեն:
Կախված նրանից, թե ինչի վրա եք աշխատում դասարանում, ձեր աշակերտներին տվեք տնային աշխատանք, որը կրկնում է դասարանում սովորած դասերը: Օրինակ, եթե սովորում եք ենթատեքստերի մասին, ձեր ուսանողներին տվեք ընթերցանության փոքր հանձնարարություն և աշխատանքային թերթիկ ՝ տեքստում առկա ենթատեքստերի վերաբերյալ հարցերով: Երբ տնային աշխատանքը պետք է ավարտվի, հանձնարարեք ձեր ուսանողներին աշխատել փոքր խմբերով ՝ խոսելու իրենց գտած հուշումների մասին:
Ավելի մեծ տարիքի ուսանողների համար կարող եք խնդրել նրանց կիսամյակ ընթերցել մի քանի գիրք և յուրաքանչյուրին գրել 500-բառանոց պատասխաններ ՝ մանրամասնելով, թե ինչպես են նրանք կարծում, որ տեքստը մշակված է և ինչն է նրանց ստիպում մտածել ի պատասխան:
Քայլ 2. Խնդրեք ձեր ուսանողներին պահել օրագիր, որտեղ նրանք գրում են տեքստերի պատասխաններ:
Սա այն է, ինչի վրա կարող են աշխատել բոլոր տարիքի ուսանողները: Դա կարող է լինել ֆիզիկական ամսագիր կամ էլեկտրոնային, կախված ձեր նախասիրությունից: Խնդրեք նրանց գրել պատասխան ձեր տված տեքստերին ՝ մանրամասնելով, թե ինչու են նրանք կարծում, որ կերպարները կատարել են իրենց կատարած ընտրությունները, ինչն են նրանք պատկերել որպես հիմնական սյուժեի կետեր և ինչպես են նրանք կարծում, որ պատմությունը կարող էր այլ կերպ ընթանալ, եթե մարդիկ տարբեր որոշումներ կայացնեին:
Ձեր ուսանողներին հանձնարարեք 3-4 անգամ կիսվել ձեր կիսամյակի կամ տարվա ընթացքում: Սա որոշակի հաշվետվողականություն է տալիս, բայց նաև թույլ է տալիս նրանց զարգացնել իրենց աշխատանքային սովորությունները:
Քայլ 3. Հետազոտության գնահատման գործիքներ տարբեր տարիքի ուսանողների համար:
Կան որոշ պետական թեստեր, որոնք կարող են ձեզ լավ տեղեկություններ տալ ձեր ուսանողների հմտությունների մակարդակի մասին, բայց կան նաև մի քանի հիանալի առցանց ռեսուրսներ, որոնք կարող եք օգտագործել ձեր ուսումնական ծրագրում `ստուգելու և տեսնելու, թե ինչպես են ձեր ուսանողները առաջադիմում: Հնչյունաբանական իրազեկությունից մինչև տեքստի կառուցվածքի կառուցվածքի ընկալումը, համոզվեք, որ ձեր ուսանողներին փորձարկեք այն առարկաներով, որոնք դուք արդեն ընդգրկել եք դասարանում:
