Առաջին դասարանցիներին կարդալ սովորեցնելը հատուցող խնդիր է, որը շատ կարևոր է նրանց կրթության համար: Ընթերցանությունը քայլ առ քայլ գործընթաց է, որը սկսվում է հնչյունական գիտելիքներ սովորելուց և վերջում ավարտվում է նրանով, որ երեխաները կարող են ոչ միայն կարդալ բառեր, այլև հասկանալ դրանց իմաստը: Տեսողության բառերի և հնչյունաբանության կանոնների կիրառումը ձեր առաջին դասարանցիներին կտա խմբերում և ինքնուրույն կարդալու հմտություններ:
Քայլեր
Մեթոդ 1 2 -ից. Կարևոր հմտությունների ուսուցում
Քայլ 1. Ամրապնդեք հնչյունաբանական իրազեկման հմտությունները `տառերն ու հնչյունները շրջանցելով:
Երեխաների համար կարևոր է ճանաչել իրենց տառերը և իմանալ, թե յուրաքանչյուր հնչյուն ինչ հնչյուններ է հնչեցնում, նախքան բառերի ձևավորումը: Անցեք այբուբենի յուրաքանչյուր տառը ՝ ասելով դրա անունը և հնչյունը: Թեև դա կարող եք անել որպես դասարան, նաև լավ գաղափար է դա անել անհատապես յուրաքանչյուր աշակերտի հետ, որպեսզի իմանաք, թե որ տառերի և հնչյունների համար են նրանք օգնության կարիք ունենում:
- Տառերի հնչյունները ներառում են բաղաձայններ, կարճ ձայնավորներ, երկար ձայնավորներ և դիգրաֆներ:
- Օրինակ, «R» տառից անցնելիս կարող եք ասել. «R- ն« rrrrrr »ձայն է տալիս, ինչպես« առնետը »»:
Քայլ 2. Օգնեք ուսանողներին սովորել բառեր վերծանել ՝ դրանք հնչեցնելով:
Երբ ձեր առաջին դասարանցիները իմանան նրանց հնչյունները, սովորեցրեք նրանց հնչեցնել այս հնչյունները, երբ տեսնում են դրանք `բառ կազմելու համար: Showույց տվեք նրանց, թե ինչպես սկսել ձախից և յուրաքանչյուր ձայն հնչեցնել մինչև աջ հասնելը ՝ ավարտելով բառը:
- Որոշ վաղ վերծանվող բառեր ներառում են «արև», «մայրիկ», «ունի» կամ «փակ»:
- Եթե ձեր առաջին դասարանցիները դժվարանում են յուրաքանչյուր ձայնը միացնել իրար և կազմել ամբողջական բառը, խրախուսեք նրանց երգել յուրաքանչյուր ձայն: Սա օգնում է կանխել յուրաքանչյուրի միջև երկար դադարները:
Քայլ 3. Սովորեք հնչյունաբանությամբ ՝ ձեր առաջին դասարանցիներին սովորեցնելու ուղղագրության կարևոր ձևեր:
Կան բազմաթիվ հատուկ կանոններ, երբ խոսքը վերաբերում է կարդալուն, որտեղ բառը հնչեցնելը չի աշխատի: Խրախուսեք ձեր առաջին դասարանցիներին նայել տառերի խմբերին, ոչ միայն առանձին հնչյուններին: սովորեցնել նրանց հնչյունաբանական հատուկ կանոններ, որպեսզի նրանք կարողանան ճանաչել «թխել» -ի նման գրված բառը և իմանալ, թե ինչպես արտասանել այն:
- «Թխել» -ը օրինակ կլիներ, թե ինչպես է լուռ «ե» -ն հաճախ կարճ ձայնավորը վերածում երկար ձայնավորի:
- Հնչյունաբանության կարևոր կանոնների մեկ այլ օրինակ կարող է լինել այն, երբ վանկի մեջ կա 2 ձայնավոր, առաջին ձայնավորը հաճախ երկար է, իսկ երկրորդը ՝ լուռ, օրինակ ՝ «անձրևի» կամ «մսի» դեպքում:
Փորձագիտական խորհուրդ
Soren Rosier, PhD
PhD in Education Candidate, Stanford University Soren Rosier is a PhD candidate at Stanford's Graduate School of Education. He studies how children teach each other and how to train effective peer teachers. Before beginning his PhD, he was a middle school teacher in Oakland, California, and a researcher at SRI International. He received his undergraduate degree from Harvard University in 2010.
Soren Rosier, PhD
PhD in Education Candidate, Stanford University
Experiment to find which approach works best for each child
Phonics certainly helps children learn to read, especially if they're struggling. However, some children do better with the whole word approach, where they focus on the word and its meaning, rather than breaking it down into its subparts.
Քայլ 4. Սովորեցրեք բառերի ընտանիքներին օգնել նրանց սովորել հանգավոր բառեր:
Սա ոչ միայն օգնում է նրանց շատ ավելի արագ սովորել բառերի վերջավորությունները, այլև սովորեցնում է նրանց, որ բառերում կան նախշեր, և որ սկզբնական հնչյունները կարող են փոխվել `բառերի իմաստը փոխելու համար: Անցեք «-un», «-it» կամ «-ap» վերջավորություններով բառերի վրա:
- Օրինակ, «-ուն» -ով ավարտվող բառերը կարող են գործածվել, արևել, զվարճանալ, բուլկի, միանձնուհի կամ պտտվել:
- Այլ բառային ընտանիքներ, որոնց կարելի է սովորեցնել, «-ip», «-ing», «-ack» և «-op» են:
Քայլ 5. Անգիր սովորելը խրախուսելու համար անցեք տեսանելի բառերով:
Տեսողության բառերը կամ բարձր հաճախականությամբ բառերը այն բառերն են, որոնց ձեր առաջին դասարանցիները հաճախ կհանդիպեն: Նրանցից շատերը հեշտ չէ հնչել, քանի որ չեն հետևում հնչյունաբանության ավանդական կանոններին: Ստեղծեք լուսաթղթեր կամ գրատախտակին գրեք տեսողության բառեր, որոնք կօգնեն առաջին դասարանցիներին սկսել անգիր այս բառերը:
- Փնտրեք առաջին դասարանի տեսողության բառերի ցուցակները առցանց, ներառյալ այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են «սովորել», «ցանկացած» կամ «որովհետև»:
- Ձեր առաջին դասարանցին գիտի տեսողության բառը, երբ նրանք կարողանան անմիջապես ասել այդ բառը `առանց վարանելու կամ այն հնչեցնելու անհրաժեշտության:
- Խրախուսեք ձեր աշակերտներին գրել այս բառերը և բարձրաձայն ասել դրանք սովորելիս, որպեսզի օգնեք նրանց ավելի հեշտությամբ հիշել բառերը:
Քայլ 6. Հնարավորության դեպքում ներառեք ուղղագրությունը ընթերցանության դասերի մեջ:
Թեև ուղղագրությունը չի կարող թվալ կարդալ սովորեցնելու ամենակարևոր գործիքը, բառերի ճիշտ ուղղագրությունը կօգնի ձեր առաջին դասարանցիներին ավելի արագ կարդալ բառը: Գրեք այն բառերը, որոնք համընկնում են ձեր սովորած հնչյունական կանոնների հետ, կամ ձեր առաջին դասարանցուն գրի առեք այն բառերը, որոնք դժվարանում են կարդալ որպես լրացուցիչ ընթերցանության և գրելու պրակտիկա:
- Խնդրեք ձեր առաջին դասարանցիներին գրել բառերի ընտանիքում յուրաքանչյուր բառ, որպեսզի նրանք զբաղվեն ուղղագրությամբ և ասելով դրանք:
- Երբ ձեր առաջին դասարանցին կարողանա կարդալ տեսողության բառ, փոխարենը ցույց տալով նրանց, բարձրաձայն ասեք և խնդրեք նրանց գրել:
Քայլ 7. Օգտագործեք գործնական գործողություններ `սովորելը կարդալ ավելի ինտերակտիվ:
Թեև պարզապես տեքստեր կարդալը և տպագիր բառերի վրայով անցնելը կարող են աշխատել, երեխաներին ֆիզիկապես ավելի շատ ընթերցանության մեջ ներգրավելը նրանց ավելի ոգևորելու է սովորելու համար: Օգտագործեք փրփուր հնչյունաբանությամբ զառեր ՝ ձեր առաջին դասարանցիների հետ բառեր ստեղծելու համար կամ հանեք տառերի մագնիսներ, որոնք կօգտագործվեն հնչյուններ սովորեցնելիս: Sortանկացած գործունեություն, որը նրանց շարժում է կամ կարող է շահարկել, կբարելավի նրանց ընթերցանության հմտությունները:
- Տվեք յուրաքանչյուր երեխայի մի բուռ տառի մագնիս և խնդրեք նրանց ասել յուրաքանչյուր տառ և դրա ձայնը:
- Երգեք հնչյունաբանության մասին երգեր, որոնք կօգնեն ամրապնդել հատուկ կանոններ, որոնք նրանք դժվարությամբ են հիշում:
- Ֆլեշ քարտերի վրա գրեք տարբեր տեսողության բառեր և տեղադրեք դրանք հատակի երկայնքով ՝ խրախուսելով ուսանողներին մի բառից մյուսը ցատկել, երբ դրանք ճիշտ ասեն:
Մեթոդ 2 -ից 2 -ը ՝ Տեքստերի ընտրություն և բարձրաձայն ընթերցում
Քայլ 1. Առաջին դասարանցիներին տվեք ընթերցանության մակարդակի գնահատականներ, որպեսզի կարողանաք նրանց համար տեքստեր ընտրել:
Նախքան ձեր առաջին դասարանցիների համար գրքեր ընտրելը, կարևոր է իմանալ, թե որ մակարդակի վրա են նրանք գտնվում, այնպես որ դուք չեք ընտրում չափազանց դժվար կամ շատ հեշտ գրքեր յուրաքանչյուր ընթերցողի համար: Օգտագործեք ընթերցանության մակարդակի գնահատում, ինչպիսին է A-Z ընթերցումը, այնուհետև յուրաքանչյուր ուսանողին տվեք տեքստեր `հիմնված նրանց ընթերցման մակարդակի վրա:
- Եթե դուք աշխատում եք փոքր խմբերով ուսանողների հետ, ապա ընթերցման նույն մակարդակ ունեցող ուսանողներին տեղադրեք նույն խմբերում:
- Օրինակ, եթե ձեր օգտագործած ընթերցանության գնահատականը ասում էր, որ nyոնին C մակարդակի է, ապա դուք կընտրեիք այն գրքերը, որոնք նա կարդում էր:
- Եթե դուք ունեք հատուկ գրքեր մտքում և համոզված չեք, թե որն է նրանց ընթերցանության մակարդակը, մուտքագրեք գրքի անունը, այնուհետև «ընթերցման մակարդակը» առցանց որոնման մեջ `պարզելու համար:
Քայլ 2. Ընտրեք յուրաքանչյուր ուսանողի հիասթափության մակարդակից ցածր տեքստեր `անկախ ընթերցման համար:
Երբ առաջին դասարանցին ինքն է կարդում, կարևոր է, որ նա իրեն վստահ զգա և կարողանա ինքնուրույն հնչեցնել յուրաքանչյուր բառ: Ընտրեք գրքեր, որոնք չեն խանգարի դրանք և ներառեք բառեր կամ հնչյուններ, որոնք նրանք կկարողանան պարզել առանց օգնության:
- Եթե ուսանողները դասարանում ինքնուրույն են կարդում, գուցե խնդրեք նրանց շշուկով կարդալ, որպեսզի կարողանաք շրջել և լսել նրանց:
- Եթե դուք օգտագործում եք ընթերցանության որոշակի ծրագիր, ապա նրանք, ամենայն հավանականությամբ, կունենան ձեզ համար օգտագործվող տեքստեր, որոնք բոլորն էլ պիտակավորված են իրենց ընթերցանության մակարդակով:
- Եթե կարդալու ծրագիր չեք օգտագործում, կարող եք ձեր առաջին դասարանցուն խրախուսել կարդալ «Գնա, շուն, գնա»: P. D.- ի կողմից Իսթման կամ Նորման Բրիդվելի «Կլիֆորդ մեծ կարմիր շունը», չնայած դուք կցանկանայիք ստուգել ՝ համոզվելու համար, որ այս գրքերը համընկնում են նրանց ընթերցանության կոնկրետ մակարդակի հետ:
Քայլ 3. Առաջարկեք օգնություն, երբ ձեր առաջին դասարանցիները կարդում են ավելի բարդ տեքստեր:
Երբ աշխատում եք 1-ով 1-ով կամ փոքր խմբերով, օգտագործեք տեքստեր, որոնք մի փոքր ավելի դժվար են, քան նրանք, որոնք իրենք կկարդային: Գտեք բարդ բառեր, որոնք նրանք կարող են հանդիպել գրքում սկսելուց առաջ և լսեք, թե ինչպես են նրանք կարդում այս տեքստերը ՝ օգնելու նրանց, երբ նրանք դժվարանում են:
Նրանց անկախ ընթերցանության մակարդակից մեկ մակարդակից բարձր գիրք ընտրելը հաճախ լավ տեղ է սկսելու խմբային աշխատանք կատարելիս:
Քայլ 4. Ընթերցման վերաբերյալ հարցեր տվեք, որոնք կօգնեն նրանց հասկանալուն:
Երբ դուք տեքստ եք բարձրաձայն կարդում ուսանողների համար, կամ երբ նրանք բարձրաձայն կարդում են ձեզ տեքստ, դադար տվեք հարցեր տալ, թե ինչ է կատարվում: Սա սովորեցնում է ձեր առաջին դասարանցիներին ուշադրություն դարձնել այն, ինչ կարդում են և հասկանալ յուրաքանչյուր նախադասության հետևում եղած իմաստը ՝ բարելավելով նրանց ընկալման հմտությունները:
- Դուք կարող եք հարցնել. «Ինչո՞ւ աղվեսը թաքնվեց գոմում»: կամ «Ձեր կարծիքով, ինչպե՞ս դա զգաց եղբորը»:
- Խրախուսեք երեխաներին հարցեր տալ իրենց ընթերցանության ընթացքում, երբ ինչ -որ բան չեն հասկանում:
Քայլ 5. Բարձրաձայն կարդացեք ուսանողներին `նրանց նոր բառապաշարին ծանոթացնելու համար:
Երեխաները երբեք այնքան մեծ չեն, որ դրանք կարդան, և սա մի պարզ միջոց է, որով կարող ես նոր բառեր ներկայացնել և հասկանալու մասին առաջին դասարանցիների հետ: Ընտրեք գիրք, որը համապատասխանում է տարիքին և որը խոսում է այն բաների մասին, որոնց մասին դուք սովորում եք որպես դասարան, ինչպիսիք են հնչյունաբանական որոշ կանոններ կամ նույնիսկ ձեր քննարկած արձակուրդը կամ իրադարձությունը:
- Ձեր առաջին դասարանցիներին հարցեր տվեք գրքի ողջ ընթացքում իրադարձությունների և կերպարների վերաբերյալ, որպեսզի նրանք ներգրավված մնան և բացատրեք ցանկացած բարդ բառերի իմաստը:
- Դուք կարող եք ձեր առաջին դասարանցիների համար այնպիսի գրքեր կարդալ, ինչպիսիք են udiուդի Բարեթի «Ամպամած կոլոլակի հավանականությամբ» կամ Պետի Լովելի «Բարձրահասակ, Մոլի Լու Սեխոն» գրքերը:
Քայլ 6. Հանձնարարեք ուսանողներին ձեզ կարդալ 1-ին 1-ին ՝ անհատականացված օգնություն առաջարկելու համար:
Սա հիանալի ժամանակ է լսելու, թե ինչպես է ձեր ուսանողներից յուրաքանչյուրը կարդում ձեզ ՝ նշելով այն բոլոր բառերը, որոնցից նրանք խաբվել են կամ որքան արագ կամ դանդաղ են կարդում: Ուշադիր լսեք, երբ նրանք կարդում են և անհրաժեշտության դեպքում առաջարկեք աջակցություն:
Ձեզ անհատապես կարդալը նաև այն է, թե ինչպես դուք կփորձեք նրանց ընթերցանությունը ՝ պարզելու համար, թե արդյոք նրանք կարիք ունեն մնալ նույն ընթերցանության մակարդակի վրա, թե՞ բարձրանալ վեր:
Քայլ 7. Ընտրեք գրավիչ տեքստեր, որպեսզի նրանք գրգռվեն ընթերցանությամբ:
Դուք շատ ավելի դժվարությամբ կհամոզեք ձեր առաջին դասարանցիներին, որ կարդալը հաճելի է, երբ կարդում եք իրենց համար հետաքրքիր տեքստեր: Ընտրեք գրքեր, որոնք զվարճալի են, հիմար կամ կապված են իրենց համար հետաքրքրող թեմայի հետ `ներգրավելու և կարդալու մոտիվացիա ունենալու համար:
- Որոշ օրեր դուք կարող եք ձեր առաջին դասարանցիներին ընտրել 2 կամ 3 գիրք, որոնք իրենց ընթերցանության մակարդակն են, և թույլ տալ նրանց ընտրել, թե որ գիրքը կցանկանային կարդալ:
- Որոշ գրավիչ տեքստեր ներառում են Մո Ուիլեմսի կամ Jamesեյմս Դինի գրքերը:
Խորհուրդներ
- Համբերատար եղիր. Շատ ուսանողների համար կարդալը կարող է բարդ լինել, բայց շատ պրակտիկայով նրանց հմտությունները կբարելավվեն:
- Խրախուսեք ձեր առաջին դասարանցիներին ամեն երեկո կարդալ 20-30 րոպե:
